不少老師認為領錢教人，學生所有的上課時間，當然要用在學校安排的課業上，以追求最高的學習效果。
然而如果我們從3M、Google及哈佛大學的用人教學來看，或許這種想要管控所有時間的思維，反而阻礙了人們的進步。
3M的15%私釀酒 & Google的20%實驗室
3M是一個具創新典範的企業，在3M有一個特別的「15%私釀酒」文化，公司准許研發人員擁有上班時間的15%作為自己的Free Time，他們可以隱瞞著公司自由的研發自己的新產品，當有了成果之後就再向公司推銷，如果能夠成功被商品化，將有機會獲得公司提供的15%紅利回饋。
之後Google變本加厲的將這個Free Time加碼到了20%，Google的工程師可以活用上班時間的20%，無需埋首於公司交辦的任務中，隨心所欲又無所侷限的投入在自己的創新世界裡，事實上Google許多創新的產品，就是在這樣的自由文化中孕育而成。
這個15%及20%的時間，就是公司提供給員工的「偷懶機會」，人們都有惰性，滿足了他們的懶細胞，給予正大光明偷懶的機會，反而更容易激盪出全新的好點子。
3M是一個具創新典範的企業，在3M有一個特別的「15%私釀酒」文化，公司准許研發人員擁有上班時間的15%作為自己的Free Time，他們可以隱瞞著公司自由的研發自己的新產品，當有了成果之後就再向公司推銷，如果能夠成功被商品化，將有機會獲得公司提供的15%紅利回饋。
之後Google變本加厲的將這個Free Time加碼到了20%，Google的工程師可以活用上班時間的20%，無需埋首於公司交辦的任務中，隨心所欲又無所侷限的投入在自己的創新世界裡，事實上Google許多創新的產品，就是在這樣的自由文化中孕育而成。
這個15%及20%的時間，就是公司提供給員工的「偷懶機會」，人們都有惰性，滿足了他們的懶細胞，給予正大光明偷懶的機會，反而更容易激盪出全新的好點子。
哈佛個案式教學
個案式教學最早起源自於1870年的哈佛法學院，並分別於1910年及1920年被醫學院及商學院所沿用。個案式教學是從現實世界中找到值得發掘或探討的議題，並將相關的故事及背景資料撰寫下來成為個案，讓學員能夠扮演個案中的決策者角色，並透過老師的引導及同學的互動，去針對個案進行分析討論，以激盪各種可能的解決之道。
不同於傳統的填鴨式教學，個案式教學不是在尋找正確答案，而是培養學生主動發掘、分析並解決問題的能力，因此有靈感時你可以暢所欲言，靈感枯竭時你也可以偷懶當個旁觀者，聽聽同學有什麼樣的高見。換言之這是一堂自主決定學習績效的課，這樣的教學方式不但成效極佳，更培育出不少卓越的成功者。
學習很特別的是，當要求高度專注時，精神反而容易渙散，若給予了散漫機會，反而能夠在必要時集中。
懶人哲學－摸魚才能抓大魚
人們因為有惰性，才會引發動力去思考，找到創造最大效能與效率的方法，反過來思考，如果想要創造最大的效能與效率，就要提供一些滿足人們惰性的機會。無論身為老闆還是老師，如果只懂得將員工及學生的時間填滿，反而會侷限了所有的可能性，讓他們失去創造力。
人們不但有一副懶骨頭，更同時有一副賤骨頭，你愈是希望掌握他們全部的時間，他們更容易打從心底反彈而失去活力，反之如果能夠提供一些偷懶的機會，他們反而能夠聚焦於核心問題上，創造無限可能。
不給摸魚的機會，又怎能期待抓到大魚呢？
人們因為有惰性，才會引發動力去思考，找到創造最大效能與效率的方法，反過來思考，如果想要創造最大的效能與效率，就要提供一些滿足人們惰性的機會。無論身為老闆還是老師，如果只懂得將員工及學生的時間填滿，反而會侷限了所有的可能性，讓他們失去創造力。
人們不但有一副懶骨頭，更同時有一副賤骨頭，你愈是希望掌握他們全部的時間，他們更容易打從心底反彈而失去活力，反之如果能夠提供一些偷懶的機會，他們反而能夠聚焦於核心問題上，創造無限可能。
不給摸魚的機會，又怎能期待抓到大魚呢？
